立教大学

外国人集住団地における不就学児童を中心としたボランティア活動の理念と実践～愛知県豊田市保見団地を事例に～
史学科日本史学専修
アントン　フィクさん


人口構造変化の中で住居環境の取り組みや多文化共生構築など、現在の日本社会にもつながる重要な課題についての自分の理解を深められるきっかけとなると思い、このテーマを選びました。

『今昔物語集』における釈迦と摩耶夫人母子像の反映 —源信母子像との類似性から—
文学科日本文学専修
大久保香琳さん


家族や親子の文学における描写に興味があり、このテーマに決めました。家族や親子は古代から変わらずに存在する形だと思っています。そのため、この変わらない形が歴史の中でどのように受け止められ、変化を受けたのか、あるいは変わらなかったのかを探りたいと思ったことがきっかけとなり、卒業論文のテーマとなりました。

〈自然化〉するニーチェ
文学科文芸・思想専修
竹居航紀さん


ニーチェの難解なテクストを紐解くために、さしあたって自分なりに全体像を把握することから始める必要がありました（もっとも「全体」という観念は彼の思想にふさわしくないでしょうが）。今回の論文は現段階でわたしが解釈するニーチェを、〈自然〉というかねてから関心のあったテーマに軸足を置いて素描したものです。今後この論文を足掛かりに、あるいは叩き台にして、より詳細で厳密な読解を目指します。

前綴り（Präfix）„ver-“ が動詞の意味に与える影響
文学科ドイツ文学専修
旗本由姫さん


以前、小説『舟を編む』を読んだ際に、言語が持つ潜在的なメカニズムの面白さに感銘を受け、卒業論文では言語学について研究しようと決めました。ドイツ言語学の中でも【前綴り ver-】に関する日本の先行研究はほとんどなく、また、ドイツ語を学ぶ日本人にとってその性質を理解することは非常に難しいため、日本語でそのメカニズムを明らかにし、学習の指針となる論文を制作したいと考えました。

わいそうなのは誰かー"Bartleby"における名付けの暴力性と境界線－
文学科英米文学専修
坂部七海さん


正直に言えば、きっかけは作中の語り手の主人公に対する態度にイラっとしたことです。
私は生まれつき「かわいそうな人」は存在しないと考えています。存在するとすれば、大まかに分けて「かわいそうにする人」と「かわいそうにされる人」だと思います。その二人には「する—される」という主従関係が生まれます。私が選んだ作品の語り手はどちらかといえばかわいそうにする人です。しかし彼は自分の基準で主人公をかわいそうにしておきながら、主人公が初めからかわいそうな人だったように接しているように私には見えました。その語り手の態度に納得がいかず、反発したくなったのでこの作品を選びました。

ただこれだけだと語り手に対する怒りを投げつけるだけになってしまうので、いろいろな論文を読み、担当してくださった教授とも対話を重ねました。そうすることで語り手の葛藤もだんだん見えてきたので、作品内における「かわいそう」という感情をテーマに掲げることを決めました。

変容する地域社会と民俗芸能ー奥多摩町における川野車人形の事例からー
史学科超域文化学専修
清原志歩さん


車人形の人形師としての視点と文化人類学的な観察者としての2つの視点を活かした研究を行いたいと考えたからです。変容する地域社会と共に、変化しつつ受け継がれる民俗芸能を描くことに魅力を感じました。

ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》構図と主題に関する一考察
キリスト教学科
R.Sさん


選んだ理由は特になく、シンプルにもっとも興味が湧いたからです。

「ヤングケアラー」を超えて～ヤングケアラーとしての経験と、その周縁を問い直す～
教育学科
M.Fさん

3年ゼミ、卒論ゼミ、院ゼミを通して、卒論では自分自身の経験や自分自身と接点のある問題について扱いたいと考えるようになり、ヤングケアラーというテーマを選びました。また、大学3年生までの学びの積み重ねにより、いまなら書くことができると感じたので、このテーマで書くことを決めました。